L'un des principaux
aspects qualitatifs de la e-formation porte sur la conception des
programmes d'enseignement. Les programmes de e-formation
offrent des avantages considérables mais comportent un certain
nombre de risques. La conception de programmes d'enseignement
est supposée être fortement empreinte des perspectives
nationales et européennes concernant les éléments de
programmes basés sur le savoir, le savoir-faire et les
objectifs opérationnels.
Cette partie fait
état des problèmes spécifiques de la conception de
programmes d'enseignement en ligne.
Les facteurs
essentiels sont : la flexibilité dans le temps et le rythme
d'étude, la modularité du programme, la constitution
d'une communauté académique et l'intégration de
l'acquisition du savoir et du savoir-faire.
Le défi que
doivent relever les établissements est de concevoir des
programmes d'enseignement qui allient flexibilité du temps et
flexibilité du lieu d'étude offertes par la e- formation,
sans toutefois contrevenir aux principes d'acquisition de savoir et
de savoir- faire, ni même au sens de la communauté
académique, au travers des campus, qui demeurent les valeurs
absolues de référence.
La conception des
programmes d'enseignement doit tenir compte des besoins de
l'auditoire ciblé pour les programmes de e-formation qui, dans
un contexte où l'accent est mis de plus en plus sur la
formation permanente, peut présenter des différences
significatives en termes d'expérience, d'intérêt et
de motivation par rapport au jeune adulte qui fait son entrée
dans une université classique.
Valeurs de
référence
-
Les programmes de e-formation doivent
se conformer aux qualifications cadres, codes de déontologie,
valeurs de référence des matières et autres points
de qualité requis aux niveaux institutionnel et national, de
la même façon que pour les programmes qui ne sont pas
dispensés en ligne.
-
Les programmes d'enseignement doivent
être conçus de façon à accorder à
l'apprenant une flexibilité maximum de temps, de lieu et de
rythme d'étude, atteindre un niveau de résultat
satisfaisant des objectifs de formation et s'intégrer le cas
échéant dans le cadre d'autres formations qui ne seraient
pas dispensées en ligne. Les évaluations formatives et
sommatives doivent être adaptées au programme
d'enseignement.
-
La conception des programmes
d'enseignement doit atteindre un niveau satisfaisant des objectifs
éducatifs généraux et doit intégrer les
principes de savoir et de savoir- faire à travers tout le
programme d'étude. Concernant l'enseignement mixte, la
contribution de composants de e-formation pour atteindre les
objectifs pédagogiques doit être définie
clairement.
-
Les programmes d'enseignement doivent
être conçus de manière à susciter une large
participation à une communauté académique en
ligne. Tout comme les interactions
étudiant-étudiant et étudiant-tuteur, les relations
avec des professionnels externes et/ou la participation à des
activités professionnelles ou de recherche doivent être
encouragées chaque fois que cela est pertinent.
